3․ Տեքստի համար մտածել երկու ավարտ՝ տխուր և ծիծաղելի։
Ջ․ Ռոդարի
Ճանապարհորդ կատուն <<ուրախ>>
Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։ Երբ երեկոն ընկավ և կատուն պառկում էր քնելու տարօրինակ ձայներ լսվեց։ Կատուն գնաց դուռը բացեց և տեսավ այնտեղ մի գեղեցիկ մուկիկ։ Մուկիկը ուներ շեկ և երկար մազեր, կապույտավարդագուն աչքեր և գեղեցիկ, երկար, վարդագույն զգեստ, բայց մուկիկն էլ էր վարդագույն։Կատուն երբ տեսավ նրան, սիրահարվեց և հարցրեց․
-Ինչ է քո անունը,- մուկիկը ասաց, որ իր անունը Էկանիվա է։ Բայց երբ Էկանիվան հարցրեց ինչ է քո անունը կատուն մնաց առանց խոսքի, որովհետև նա անուն չուներ։ Կատուն ասեց․
-Իմ անունը հիմա կարևոր չէ, մտիր ներս։ Երբ Էկանիվան մտավ սենյակ, նրանք այդ օրվանից սկսեցին իրար հետ ճանապարհորդել, նաև ամուսնացան, բայց կատվի անունը այտպես էլ պարզ չեղավ Էկանիվային։
Ջ․ Ռոդարի
Ճանապարհորդ կատուն <<տխուր>>
Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։
1․ Ես Մխիթար Սեբաստացի Կրթահամարի դպրոցը հաճախում եմ եկրորդ դասարանից այժմ ես 5-րդ դասարանում եմ։ 2․ Ես Արևմտյան դպրոց-պարտեզում չեմ մոռանա ուսուսցչուհիներին, որովհետև նրանք շատ բարի են հոքատար և գեղեցիկ։ 3․ Ես երբեք չեմ մոռանա ուսուսցչուհիներին, ընկերուհիներիս, ճանփորդությունները, դպրոցի սերը և ճամբարնները։ 4․ Ես երորդ դասարանցիներին կփոխանցեմ այն որ չորորդ-հինգերորդ դասարաններում շատ հետաքրքիր է շատ հետաքրքիր ճամփորդություններ կան և շատ հավես են անցնում օրերը։ 5․ Արևմտյան դպրոցում քո տնկած ծառը, թուփը նկարիր, տեղադրիր ու գրիր ե՞րբ ես տնկել, ո՞ւմ հետ, տեսանկը․․․ Ես տնկել են 4 տեսակի կակտոս և երկու գաստերի ա։ Ինձ օգնում էին տնկել այդ ծաղիկները Նատալի, Աննան և ընկեր Շուշանը։ Նկարներում կարող եք տեսնել իմ ծաղիկները։
6․ Պատրաստիր 2-3 րոպեանոց տեսանյութ, որը պատմում է Արևմտյան դպրոցի միջավայրի մասին։ Արևմտյան դպրոց-պարտեզ 7․ Ծնողներին խնդրիր, թող մի քանի նախադասությամբ խոսեն քո ուսումնական գործունեության մասին Արևմտյան դպրոցում:
Ա․ Թվարկիր, թե ինչ գրքեր ես կարդացել Օզի կախարդ, Օզի սնքաչելի երկիր , Մի գիշեր անտառում, Շարլոթ սարդոստանը։ Բ․ Ովքե՞ր են կարդացածդ գրքերի հեղինակները Լայմըն Ֆրենկ Բաում, Է․ Բ․ ՈՒայթ, Ստեփան Զորյան Գ․ Ինչե՞ր ես սովորել կարդացածդ գրքերից Այդ գրքերից սովորել եմ միշտ բարիլ լիեր երբեք չխափել և հավատալ որ ես կարող եմ։ Դ․ Քեզ ամենից շատ դուր եկած գիրքը համառոտ ներկայացրու Ինձ անենից շատ դուր է եկել ացել <<Օզի սնքաչելի երկիր >> ։ Այն շատ հետաքրքիր էր, հեքիաթը մի տղայի մասնի է ով սարքում է ծոտից և դդմից խրտվիլակ, որին մի կախարդ կախարդական փոշի է լցնում և խրտվիլակը դառնում է կախարդական ։Իսկ այտ տղան այդ կախարդական խրտվիլակի անունը դրեց Դդմատլուխ։
Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակվ: Եվորոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռքքաշենիրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց ևսկսեց նրանց գլխինքարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենցպոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
Ա․աղվեսիանունից Ես իմ պոչը թողեցի թակարդում և միտք արեցի, թե ոնց ապրեմ աշխարհում այդպես խայտարակվաց։ Եվ որոշեցի մյուս աղվեսներին էլ համոզել, ես իմ ընկերներին ասեցի, որ իրանք իրենց պոչերը կտրեն : Ես բոլոր աղվեսներին հավաքեց և սկսեց նրանց գլխինքարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես ինձ պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
Բ․աղվեսիպոչիանունից Մի օր աղվեսը ինձ իր հետ տարավ անտառ որսի:Չհասկացա թե ինչպես, ես հայտնվեցի թակարդում:Աղվեսը փոխարեն ինձ փորձեր թակարդից հանել ,թողեց և գնաց:Նա անգամ փորձում էր համոզել մյուս աղվեսներին , որ կտրեն իրենց պոչերը,քանի որ ինքն առանց ինձ՝իր պոչի էր մնացել:
Գ․հավաքվածաղվեսներիցմեկիանունից
Աղվեսներից մեկը,անպոչ աղվեսին ասաց․ «է՛ բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր>>։Դու քո անզգուշության պատճառով,պոչտ թողել ես թակարդում և եկել մեզ էլ համոզում ես ,որ մենք էլ մեր պոչերը կտրենք:
Ներկայացրու մայրենիի դասընթացին իրականացված քեզ համար ամենահետաքրքիր նախագիծը, հրապարակիր դրա ընթացքում քո ամենահաջողված նյութը։
Մեր բոլոր նախագծերից շատ դուր եկավ <<Կոմիտասի երգը>> նախագիծը։ Ամենահաջողված նյութը կարող եք դիտել այստեղ։
Մայրենիի դասընթացին իրականացված ուսումնական պարապմունքների ձևերից ամենից շատ քեզ ո՞րն է դուր գալիս՝ տեքստի հետ առաջադրանքներ, բանաստեղծությունների ընթերցում-քննարկում, լեզվական աշխատանքներ, ընթերցանություն, աշխատանք գիրք-տետրով, ուսումնական խաղեր, ստեղծագործական աշխատանքներ․․․
Ինձ ամենից շատը դուր է գալիս ընթերցանություն պարապմունքը։
3-4 նախադասությամբ պատմիր մայրենիի դասընթացի մասին, փորձիր գնահատել դրա առավելությունները, թերությունները։
Մայրենիի դասընթացը ինձ շատ է դուր գալիս, որ մենք գիրք ենք կարդում, բանաստեղծություններ ենք սովորում, տարբեր խաղեր ենք խաղում, բայց կան նաև թերություններ, ես այդքան էլ չեմ սիրում գիրք տետրը։
Տեսանյութով ներկայացրու այս տարի սովորած բանաստեղծություններից մեկը, որն ամենից շատ ես հավանել։
Ո՞ր հեղինակների ստեղծագործություններն ենք այս տարի կարդացել, կա մի բան, որ հատուկ հիշել ես նրանց սեղծագործություններից և կարևոր է քեզ համար։
Մենք կարդացել ենք Հովհաննես Թումանյան, Ջաննի Ռոդարի, Ավետիք Իսահակյան, Վիլյամ Սարոյան, Համո Սահյան, ես հավանել եմ Ջաննի Ռոդարիի
Եթե փերձենք գույն տալ այս տարվա մայրենիի քո դասրեին, ինչ գույն կընտրես։
Ես կընտրեի վառ գույներ, որովհետև այս տարի անցավ շատ հետաքրքիր և ուրախ։
Մայրենիի դասընթացը գնահատիր քեզ օգտակար լինելու տեսակետից։ Քանի՞ միավոր կտաս։
Ես կգնահատեի 8 միավոր, որովհետև ինձ այդքանել դուր չեկավ մայրենիի գիրք տետրը։
Ի՞նչ ակնկալիքներ ունեիր կամ ի՞նչ կուզեիր, որ լիներ մայրենիի դասընթացին, որ չի եղել։
Ինձ ամեն ինչ դուր է գաիս բայց ես կցանկանայի, որ չլիներ գիրք տետրը։
5-րդ դասարանում ինչպե՞ս կցանկանաս, որ քո մայրենիի դասընթացը կազմակերպվի։Առնվազն 5 նախադասությամբ պատմիր։
ամաչկոտ արջուկ, ճաշոտ ժամացույց, քաղցր կրիա,հուզված աթոռ,լուսավոր նապաստակ, հոգնած գլուխ
Ճաշոտ ժամացույց
Լինում է չի լինում մի ժամացույց է լինում։ Էս ժամացույցը կախված էր խոհանոցում։Նա ամեն օր մաքուր էր, բայց մի օր երեխաներից մեկը վերցրեց ճաշը և լցրեց ժամացույցի վրա։ Մայրիկը շատ ջղայնացավ և մաքրեց այն։ Հաջորդ օրը մայրիկը նորից տեսավ, որ ժամացույցը ճաշոտ էր մայրիկը բոլոր երեխաներին հարցրեց և բոլորը ասեցին, որ նրանք չեն ճաշոտել ժամացույցը։ Մայրիկը շատ լավ բան մտածեց, մայրիկը կանգնել էր սարցարանի ետևը և տեսել էր, որ ոչմեկ չեր կեղտոտում, այլ ժամացույցը արդեն կեխտոտ էր ։Մայրիկը չգիտեր ինչ անել, որովհետև ամեն օր նույն բանը կրկնվում էր։Մայրիկը էլ չէր մաքրում ժամացույցը, որովհետև գիտեր վոր նորից կեխտոտվելու էր։
