Լանա Հովհաննիսյան

Երկուշաբթի

Այսօր ճամբարային առաջին օրն է և մենք մեր օրը սկսեցինք ընդհանուր պարապմունքից, որից հետո շնորհավորեցինք իմ ընկերուհու Եվայի ծննդյան տարեդարձը և կերանք համեղ տորթ, վերջացնելուց հետո մեզ հյուր եկավ Միս Անահիտը ով մեզ առաջարկեց մի նախագիծ մեր անվան պատմության մասին։ Նաև Միս Անահիտի հետ անգլերենով խաղացինք փչացած հեռախոս և բառեր որի վերջին տառով պետք է բառ ասեինք։Հետո մեր ջոկատավար ընկեր Ստելլայի հետ կատարեցինք մեր ջոկատային նախագիծը մարդու հույզերի վերաբերյալ և նաև մի խաղ խաղացինք։ Խաղն այսպիսին էր ափսեի մեջ դրված էին ծալված թղթեր որոնց մեջ գրված էին տարբեր հույզեր օրինակ ՝ տխություն, ուրախություն, և շարունակ, քաշում էինք մեկը և պետք է մեր դեմքի արտահայտությամբ կամ ձեռքերի շարժումով ցույց տաինք մեզ քաշած հույզը, որպեսզի մյուսները գուշակեին։ Ջոկատայինն նախագիծն իրականացնելուց հետո մեզ հյուր եկավ ընկեր Արշակը և նրա հետ մենք մաթեմատիկական խաղեր խաղացինք, և այդպիսով ավարտվեց մեր առաջին ճամբարային օրը։

Երեքշաբթի

Այսօր ճամբարային երկրորդ օրն էր, որը նույնպես սկսեցինք ընդհանուր պարապմունքով։ Ընդհանուր պարապմունքի ավարտվելուց հետո ընկեր Արշակի հետ գնացինք դուրս որտեղ ընկեր Արշակը մեզ համար ընթերցեց ևս մի քանի խնդիրներ որոնց ճիշտ պատասխանների համար մենք բոլորով մտածում էինք։Իսկ հետո գնալով դասարան շարունակեցինք մեր ջոկատային նախագիծը մարդու հույզերի վերաբերյալ։ Ընտրելով մեկ հույզ թղթի վրա պատասխանում էինք մեզ տրված հարցերին և նկարում էինք մարմին և դեմք, որի վրա ցույց էինք տալիս թե ինչ է կատարվում մեր մարմնում երբ մենք զգում ենք այդ հույզը և նաև այդ ժամանակ մեր դեմքի արտահայտություննը։ Ճիշտ է չհասցրեցինք քնարկենք որովհետև արդեն պետք է գնաինք ամեն մեկս մեր ընտրության գործունեությանը, բայց վերադառնալով դասարան քննարկեցինք և ամեն մեկս ներկայացրեցինք մեր աշխատանքը։

Չորեքշաբթի

Այսօր ճամբարային երրորդ օրն էր, որը ինչպես և միշտ սկսեցինք ընդհանուր պարապմունքից։ Ընդհանուր պարապմունքից հետոգնացինք խեղեգործության։ Իսկ խեցեգործությունից հետո բարձրանալով մեր դասարան ընկեր Արշակի հետ լուծեցինք տրամաբանական խնդիրներ։ Խնդիրները լուծելուց հետո բոլորս շատ լավ տրամադրված ընկեր Ստելլայի ուղեկցությմաբ գնացինք Սուրբ Երորդության եկեղեցու բակ որտեղ քշեցինք սկեյթ, ինքնագլոր, ռոլիկ և խաղացինք վոլեյբոլ։ Իսկ հետո բոլորս շատ սոված գնացինք Sas-food cort եվ ամեն մեկս գնեցինք և կերանք այն ինչ ցանկանում էինք։ Իսկ հետո հոգնած վերադաձանք դպրոց։

Հովհաննես Թումանյանի մասին. պատմում է Հովհաննես Թումանյանի աղջիկը՝ Նվարդ Թումանյանը

Առաջադրանք՝

1 .Առանձնացրո՛ւ քեզ ամենից շատ դուր եկած պատգամը և հիմնավորի՛ր։

Մարդ ամեն ինչ ինքը պիտի անի իր ձեռքով, իր աշխատանքով. ակտիվ պիտի լինի ամենից առաջ: Գեղեցկություն, բարություն, ճշմարտություն, սրանք են կյանքում հիմնականը:

Ես ընտրել եմ այս հատվածը որովհետև այս հատվածում ինձ համար ամենախորը իմաստ է որ ամեն մեկը պետք է իր քրտինքով հասնի իր երազանքին և փորձի ինքնուրույն հասնել և հաղթահարել բոլոր դժվարությունները:չպետք է նայել ուրիշներին և նրանց ասածներին միշտ կլինեն այնպիսի մարդիք ովքեր միշտ թարս կնայեն և կքնադատեն:

2.Ինքդ գրի՛ր մի քանի պատգամ ։

Միշտ եղիր արդար և խելամիտ նայիր միշտ առաջ բայց ոչ անցյալին հասիր նրան ինչին դեռ ոչ ոք չի հասել փորձի անել այն ինչ ոչ ոք չի կարողացել:

Ի՞նչ է նյութը։ Ի՞նչ է մարմինը:
Մարմինը այն ամենինչն է , որը մեզ շրջապատում է։Իսկ նյութը այն է ինչից , որ մարմին է կազմված։

Ի՞նչ ֆիզիկական հատկություններ ունեն նյութերը։

Ֆիզիկական հատկություններն են գույն,հոտ,խտություն,հալման և եռման ջերմաստիճան,

Ինչպե՞ս սկսել քիմիական ռեակցիան:

Քիմիական ռեակցիան սկսելու համար պետք է տաքացնել նյութերը,խառնել դրանք,մանրացնեել

Ի՞նչ է քիմիական հատկությունը։

Քիմիական հատկությունը ցույց է տալիս, թե ինչպես է նյութը փոխազդում այլ նյութերի հետ և ինչ նոր նյութեր է առաջացնում։

Ի՞նչ տարբերություն կա ֆիզիկական և քիմիական երևույթների միջև։

Ֆիզիկական երևույթի ժամանակ չի փոխվում բաղադրությունը իսկ քիմիական երևույթի ժամանակ փոխվում է բաղադրությունը

Բերել ֆիզիկական և քիմիական երևույթների օրինակներ։

ջուրը հալչել – ֆիզիկական երեկույթ

Կաթը թովել – քիմիական երևույթ

Ի՞նչ է ատոմը։

Ատոմը նյութի քիմիապես անբաժանելի մասնիկն էր:

Ի՞նչ մասնիկներից է կազմված ատոմը։

Ատոմը կազմված է միջուկից որում գտնվում են պրոտոնները և նեյտրոնները և նրա կողքը պտտվող էլեկտրոնները;

Որտե՞ղ են գտնվում պրոտոնները, նեյտրոնները և էլեկտրոնները։

Նրանք գտնվում են ատոմում որտեղ կա միջուկ և նրա կողքով ձգվող էլեկտրոնները միջուկում գտնվում են պրոտոնները և նեյտրոնները և նրա կողքը պտտվող էլեկտրոնները;

Ի՞նչ է քիմիական տարրը։

Ատոմի առանձին յուրաքանչյուր տեսակ:

Ի՞նչ է մոլեկուլը։
Մոլեկուլը ատոմի փոքրագույն մասնիկն է:

Ո՞վ է ստեղծել պարբերական համակարգը։

Պարբերական համակարգը ստեղծել է Դմիտրի Մենդելեև։

Ի՞նչ է ցույց տալիս տարրի կարգաթիվը։

Տարրի կարգաթիվը ցույց է տալիս միջուկում պրոտոնների թիվը:

Քանի՞ պարբերություն և խումբ կա պարբերական համակարգում։

7 պարբերություն,18 խումբ

Ի՞նչ է քիմիական կապը։

Քիմիական կապը ուժ է, որը միացնում է ատոմները մոլեկուլում։

Ի՞նչ տեսակների են լինում քիմիական կապերը։

կովալենտ,իոնային,մետաղական

Ի՞նչ է կովալենտ կապը։

Կովալենտ կապը այն կապն է, որը առաջանում է ատոմների միջև ընդհանուր էլեկտրոնային զույգի միջոցով։

Ի՞նչ է իոնային կապը։

Իոնային կապը այն կապն է, որը առաջանում է դրական և բացասական իոնների միջև ձգողության ուժի պատճառով

Ո՞ր կապն է բնորոշ մետաղներին:

Մետաղական կապը կապ է մետաղների ատոմների միջև։

Ի՞նչ է վալենտականությունը։
Վալենտականությունը տարրի ատոմի հատկությունն է, որը ցույց է տալիս, թե քանի քիմիական կապ կարող է ստեղծել այդ ատոմը այլ ատոմների հետ։

Ինչպե՞ս են որոշում տարրի վալենտականությունը։

Որոշում են ըստ միացության բանաձևի և հայտնի վալենտականությունների․H – I, O – II։

Որոշել հետևյալ տարրերի վալենտականությունները միացություններում՝H₂O, CO₂, NH₃, MgO

Առաջադրանքներ:
1.Անծանոթ բառերը դուրս գրիր և բառարանի օգնությամբ բացատրիր:
Վրնջյուն – խրխինջ։
Անհուն – անսահման, անեզր։
Ողորկ – կոկիկ, հարթ։
Պռունկ — եզր, ծայր։
Գավակ — ձիու մեջքի մասը։
Շվաք — ստվեր։
2.Հերոսների խոսքը դարձրու արևելահայերեն:
«Սիրեմ քըզի․․․» – Սիրում եմ քեզ։
«Գիտես քի ամպի վրայեն կթռի» – Գիտես՝ ամպերի վրայից կթռչի։
«Մարան, էսօր աղեկ կերե՞ր ես» – Մարան, այսօր լավ կերե՞լ ես։
«Շուտով տուն տ՚երթանք» – Շուտով տուն կգնանք։
«Հը՞, չե՞ս ուզեր, կուզե՞ս շատ կենանք» – Հը՞, չե՞ս ուզում, ուզո՞ւմ ես երկար մնանք։
«Նորեն խա՞ղ ըսիմ քըզի համար» – Նորի՞ց երգ երգեմ քեզ համար։
«Հաջի էֆենդի, կենե տունը եղավ տուն» – Հաջի էֆենդի, հիմա տունը իսկապես տուն դարձավ։
3.Նշիր Մարանին նկարագրող ամենագեղեցիկ հատվածը:
«Ձին, որին Հակոբը Մարան էր կոչում, սև էր, ինչպես սև սաթը, փայլուն և ողորկ, երեք ոտները սպիտակ և հավկիթաձև սպիտակը ճակատի վրա»։
4.Պատմիր կենդանիների մասին քո վերաբերմունքի կամ քո սիրելի կենդանու մասին:
Ես շատ եմ սիրում կենդանիներին, որովհետև նրանք բարի, հավատարիմ և հետաքրքիր արարածներ են։ Կենդանիները մարդկանց լավ ընկերներ կարող են լինել և մեզ ուրախություն պարգևել։ Նրանք նույնպես զգացմունքներ ունեն և կարիք ունեն խնամքի ու սիրո։
5. Ընդգծիր համեմատությունները:

«սև էր, ինչպես սև սաթը»
«քամու նման թռչում էր»
«ինչպես սուրացող ալիք»
«վերադառնում էր սուրացող ալիքի նման»
«արևից եփած, ինչպես խաղողի ողկույզը»
«Կյանքը սավառնում էր, ինչպես անվերջ մեծաթև մի առավոտ»
«կարծես ոսկյա սալի վրա աստղեր էին ընկնում և պայթում»
«երկու մտերիմ ընկերների պես»

6. Պատմվածքից դուրս գրել ուրիշի ուղղակի խոսքով դրված նախադասությունները և դարձնել անուղղակի:

Եռանկյուն։ Երկրաչափության հիմնական հասկացությունները։

Եռանկյունների հատկությունները

Որոշիր կապի տեսակը

Գրիր՝ կովալենտ / իոնային / մետաղականա)
KCl- իոնային
բ) N₂-կովալենտ
գ) Al-մետաղական
դ) CO₂-կովալենտ
ե) CaO-իոնային
զ) Cl₂-կովալենտ

Համեմատիր կապերը

Գրիր տարբերությունը՝
ա) կովալենտ և մետաղական կապ
բ) իոնային և կովալենտ կապ

Լրացրու աղյուսակը
Նյութ, Կապի տեսակ, Մասնիկներ
Na₂O-իոնային-Na+Na+O-62
HCl-կովալենտ-H+Cl-36
Cu-մետաղական- Cu-64
O₂-կովալենտ-O+O-32

1․ Նախադասությունների ճիշտ հաջորդականությունը  գտի´ր և տեքստը վերականգնի´ր:

2Այնտեղ այս ահավոր ծույլը փուշ, ճյուղ, կաթնախոտ ու տատասկ էր ուտում: Ձին գնաց ու պատմեց մարդուն: 1Ուղտը շատ ծույլ էր, մարդու մոտ աշխատել չէր ուզում ու աշխատանքից խուսափելու համար ապրում էր Ոռնացող անապատում: Հետո շունն ու եզը հերթով եկան: Ուղտը պատաս­խանեց.

-Ո՜ւզ, ո՜ւզ:

Ուղտը նրանց էլ միայն «ուզ» ասաց: Մի երկուշաբթի առավոտ ձին՝ թամբը մեջքին, սանձը բերանին, եկավ մոտն ու ասաց.

-Ո´ւղտ, ա´յ ուղտ, դո´ւրս արի ու մեզ նման աշխատի´ր:

Հենց այդ «ուզն» էլ նրան պատիժ դարձավ. դրանից մեջքին կուզ աճեց:

2․ Տրված  բառերի իմաստները արտահայտի´ր բառակապակցություններով:

Օրինակ՝ դարավերջ — դարի վերջը,

աշխատասենյակ — աշխատելու համար նախատեսված սենյակ:

Գառնարած, բարեսիրտ, չարամիտ,  լեռնագագաթ, արա­գահոս, հարթավայր, աստղագիտություն:
Գառնարած – գառ – արածել
բարեսիրտ – բարի – սիրտ
չարամիտ – չար – միտք
լեռնագագաթ – լեռ – գագաթ
արա­գահոս – արագ – հոսող
հարթավայր – հարթ – վայր
աստղագիտություն – աստղ – գիտություն

3․Նախադասություններն ավարտի´ր:

Մի մարդ շուկայից ոչ թե ձեռնասուն կաքավ գնեց, այլ գնեց հավ։

Սի մարդ շուկայից  ձեոնասուն կաքավ գնեց, ուրեմն դա վատ նշան է։

Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, իսկ նրա ընկերը գնեց ձու։

Մի մարդ շուկսայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որպեսզի ուտի։
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց,  որովհետև ուզում էր։

Մի մարդ շուկայից ձեոնասուն կաքավ գնեց, որը շատ մեծ էր։
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որից տհաճ հոտ էր գալիս։
Մի մարդ շուկայից  ձեռնասուն կաքավ գնեց,  որին հետագայում կերավ։

Մի մարդ շուկայից  ձեռնասուն կաքավ գնեց, երբ անձրև էր գալիս։

Սի մարդ  ձեոնասան կաքավ գնեց այնտեղից, որտեղից գնել էր իր ընկերը։

Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, թեև նա հոգնաց էր։

4․ Տրված գոյականներին  ածանցներ ավելացրո´ւ և կազմի´ր ածականներ:

Սիրտ, վախ, քար,  մայր, երկինք, արև, փայտ, լեռ(ն), փողոց, երկաթ, օդ, ծաղիկ, եղբայր, ոսկի, արծաթ, ծով, Ամերիկա, Ֆրանսիա, Գերմանիա:

Սրտից, վախկոտ, քար, մայր, երկինք, արևային, փայտյա, լեռնային, փողոցային, երկաթյա, օդյա, ծաղիկ, ոսկյա, արծաթյա, ամերիկական, ֆռանցիական, գերմանական։

5. Երկու հետևություններից ո՞րն ես ճիշտ հա­մարում: Պատասխանդ պատճառաբանի´ր:

Կոշիկի եվրոպական հայտնի մի ֆիրմա իր աշխատակիցներից երկուսին Աֆրիկա ուղարկեց, որ պարզի, թե իր կոշիկներն այնտեղ կարո՞ղ Է վաճառել: Շուտով գործուղվածներից  մեկը հայտնեց. «Կոշիկ արտահանելու ոչ մի հեռանկար չկա. այստեղ բոլորը բոբիկ են քայլում»: Մյուսը  դրությունն այլ կերպ գնահատեց. «Հեռանկարները հիանալի են. բոլորը  բոբիկ են քայլում»:

Որովհետև երկրորդ աշխատողը նրա մեջ որ բոլորը բոբիկ են քայլում տեսավ հնարավորություն համ աշխատել համ մարդկանց օգնել:

6. Փակագծերում տրված բայերր գրի´ր պահանջված ձևով:

Ծարավ ագռավը թռավ կճուճի մոտ ջուր խմելու: Կտուցը ջրին որ չհասավ, (փորձել) փորձեց կճուճը թեքել: Բայց կճուճն ամուր կանգնել էր տեղում, ու ագռավը թեքել չկարողացավ: Նա մի քիչ (մտածել) մտծեց ու մանր քարեր (լցնել) լցրեց կճուճի մեջ: Ջուրը (բարձրանալ) բարձրացավ, (հասնել) հասավ կճուճի բերանին: Ու ագռավը հագեցրեց ծարավը:

7․ Շարունակի´ր.

Գարնանային պայծառ աոավոտ էր: Քարին նստած, աչքս՝ նորածիլ կանաչի մեջ ոսկեդեղինով վառվող մի խատուտիկի,  մտածում էի: Օդում թռչունների առավոտյան աղմուկն էր: Բացատում ոչ մի շարժում չկար:

Հանկարծ անտառից հարվածների ձայն լսվեց․․․

8.Հորինել այնպիսի պատմություն, որից կարելի է հետևյալ եզրակացությունը կատարել.(ով աշխատի ,նա կուտի)
Մի ընտանիք է լինում նրանք շատ են սիրում ճամփորդել տարբեր երկրներով մի օր նրանց հայրիկը իր երեխաներին ասում է.

-Երեխաներս ես արդեն ծեր եմ և չեմ կարողանում աշխատել որպիսի ձեզ ապահովել և խնդրում եմ որպիսի դուք սկսեք աշխատել:

Մեծ տաղան ասում է.

-հայրիկ դու այդքան գումար ունես ինչու չես կարող այդ գումարով մեզ ապահովես ախր ինչու մենք պետք է աշխատենք:

միջին տաղան շարունակում է.

-այո հայրիկ դու այդքան գումար ունես ինչ մենք պետք է աշխատենք.

փոքր տղան ասում է որպիսի նրա եղբայրները հասկանա հայրիկի իրավիճակը և գնան աշխատելու որովհետեւ

Առաջադրանքներ՝

Ի՞նչ բացասական հետևանքներ կարող է ունենալ գոռոզությունը, երբևէ հանդիպե՞լ ես մեծամիտ մարդկանց:

Ինչ ես հասկանում ,,Մութ,, կամ ,,Լույս,, աշխարհներ ասելով:

Քո շրջապատում կա՞ն տատիկներ, ովքեր շատ բարեսիրտ են, իրենց լսելը քեզ համար միշտ հաճելի և ուսուցողական է: